¿Sabías cómo trabajar con un autista en el aula ordinaria ?

En ocasiones, los profesores a principio de curso son informados de que va a cursar en su clase un alumno con Necesidades Especiales. A continuación vamos a ofrecer consejos para afrontar la educación de un alumno autista desde la inclusión.

En primer lugar es esencial la organización del aula. Se debe minimizar la decoración al máximo, para evitar que el alumno se distraiga. Se debe mantener el aula y el material ordenado,y con zonas diferenciadas para que el alumno sea capaz de discernir entre las zonas de juego, de descanso y de trabajo. Aparte es recomendable, que el alumno tenga un apartado dónde pueda encontrar toda la rutina del día, ya que es esencial el anticiparle las tareas.

Para trabajar con estos alumnos,y poder ofrecerles una buena educación hay que centrarse en especial en las habilidades comunicativas y sociales, ya que es dónde más problema tienen, pero siempre trabajando desde la inclusión.

Es importante comunicar a sus compañeros de clase, las posibles diferencias que podrían encontrar en su compañero autista (cambios de humor, comentarios inadecuados, etc.) , para evitar cualquier tipo de rechazo y la inclusión con sus compañeros. Para ello también pueden hacerse actividades para trabajar el aprendizaje cooperativo, como el Circulo de Amigos. Es importante que sus compañeros no le vean como una persona diferente,sino como uno más. Hay que trabajar y controlar a el resto de los compañeros, ya que en ocasiones podrían aprovecharse del alumno con necesidades.

Realizamos unas encuestas al profesorado que habían trabajado con niños con TEA, y expondremos dos de las conclusiones que consideramos más interesantes de las respuestas:

Sujeto 1: 'Trabajar con niños autistas te enseña a decubrir una nueva perspectiva de la realidad'

Sujeto 2: 'Observe más tolerancia en los compañeros, en comparación con el año anterior que no habían compartido clase con el alumno con NEE'

Hemos aprendido al realizar este trabajo,que no es algo negativo el trabajar o compartir aula con un niño autista, sino que te enseña tolerancia, ayudar a las personas y trabajar cooperativamente.

Validez de los niños cómo testigos.

El sistema judicial pone en duda la credibilidad de los niños como testigos, ya que estos pueden ser susceptibles y confundir la realidad con la fantasía.  Actualmente se permite su colaboración en los juicios siempre y cuando un juez dictamine su validez, y el niño sea estudiado por psicólogos. Aunque no se crea, en muchas ocasiones los niños son testigos esenciales, ya que pueden ser los únicos; como en casos de acoso, violencia familiar o abusos sexuales. 

Los psicólogos respecto a este tema, se respaldan en que los testimonios de los adultos pueden llegar a ser inexactos e incluso erróneos muchas veces. Por lo tanto, si se puede considerar a un adulto como testigo teniendo esas variables negativas, no hay excusa para no aceptar a los niños como testigos por posible imperfección. 

• ¿Cómo trabajan los investigadores?

Tienen que tener en cuenta las dimensiones éticas de los niños, ya que la mayoría de los investigadores están acostumbrados a trabajar con adultos y a someterles a presiones, que no pueden emplearse con niños pequeños. Es importante que se trabaje con ellos en una zona de confort y simulando lo más parecido posible el acontecimiento. Esto debe realizarlo un investigador que previamente haya ido cogiendo confianza con el testigo, ya que sólo de esa manera será capaz de conseguir información. Hay que tener en cuenta la situación que rodea el interrogatorio, es decir posibles presiones por parte de algún adulto, o influencias indirectas al pensamiento del niño, y los posibles y comunes retrasos en los enjuiciamientos. Todo ello condiciona la investigación y hay que trabajar contando con ellos.

• Conclusión:

Los psicólogos determinaron la posibilidad de que los niños testificaran válidamente en juicios, pero recomendaban que se hicieran los interrogatorios en declaraciones protegidas y siempre contando con la ayuda de un experto.

• EJEMPLO:

Jennifer Royal, una niña de 4 años, tuvo que testificar en una investigación por el asesinato de un compañero de juego. Su testimonio, más las lesiones físicas con las que contaba, ayudaron a condenar culpable al responsable. Gracias a la participación de la testigo y al trabajo adecuado de los investigadores y psicólogos, pudo hacerse justicia

¿ Sabías cómo es el desarrollo psicosocial de un bebé ?

Hasta hace muy poco, tanto las personas cómo los profesionales pensaban que los padres configuraban la personalidad del individuo. Actualmente gracias a la psicología se sabe que el elemento crucial es la interacción entre los padres y el temperamento del niño.

El bebé, en un principio no puede desplegar sus capacidades para la interacción social. Muchos padres primerizos quedan decepcionados con esto, pero en pocos meses se obtendrá respuestas por parte de los recién nacidos. Se ha de saber que las habilidades sociales se desarrollan con cierta lentitud durante los primeros meses de vida. A medida que aumenta el autocontrol se hacen más frecuentes las oportunidades de interacción.

A los dos o tres meses de edad, suele darse un cambio: los padres comienzan a obtener respuestas y a ser reconocidos. Esto da lugar a episodios cara a cara más frecuentes, en distintos contextos. Estos episodios ayudan a completar el repertorio expresivo del bebé.

Cómo curiosidad: Los episodios de interacción cara a cara son universales, pero su frecuencia y duración depende de la cultura. Se tiene de referencia un experimento dónde se pudo observar que las madres americanas desviaban la atención hacia un objeto, mientras que las japonesas establecían una intimidad mutua.

Aitana García-Bravo López. 

Curiosidades de los recién nacidos.

Estas son 4 curiosidades de los primeros días de vida de un bebé y sus reflejos:

1. - Durante los primeros días de vida, los bebés suelen llorar sin lágrimas ya que aún tienen cerrados los conductos lagrimales. 
2. - Pueden perder una parte importante del pelo, debido al roce con las sábanas. El cabello que cae, pronto volverá a crecer. 

3. - Suelen aparecer ampollas en los labios del pequeño debido a la succión. No deben pincharse, acabarán desapareciendo. 

4. - El corazón de los recién nacidos late mucho más deprisa (entre 130-160 pulsaciones por minuto) que el de los adultos (70-80 latidos por minuto).

                                                                           Virginia Diezma Muñoz.

Curiosidades sobre el cerebro

¿Sabías que?

Nuestro cerebro es único, asombroso, fascinante y aún hoy, un misterio para las ciencias. Bueno, tampoco es que no sepamos nada sobre él (en oportunidades anteriores ha protagonizado numerosas publicaciones en nuestro sitio), pero de todas maneras, los hallazgos y el desarrollo de nuevos conocimientos sobre todo eso que llamamos cerebro, parece que nunca acabará o que aún queda mucho por descubrir.

Hay algunas curiosidades que existen sobre nuestro cerebro:

El desarrollo cerebral tiene fecha de vencimiento

¿Hasta qué edad crees que tu cerebro se va a desarrollar? Según los científicos, nuestro cerebro se desarrolla únicamente hasta poco después de los 40 años de edad. ¡Deja ya de perder el tiempo!
Las ideas y los recuerdos provocan cambios en el cerebro

Cada vez que tienes una idea o generas un nuevo recuerdo, creas nuevas conexiones cerebrales. Eso significa que ahora mismo se está creando una nueva conexión en tu cerebro. ¡Como cuando creas una nueva carpeta en tu computadora!

Sangre y oxígeno para mi cerebro, por favor

El cuerpo humano tiene entre 5 y 6 litros de sangre, un 7.7% del total del peso corporal. El cerebro utiliza el 20% de toda esa sangre y del oxígeno que hay en ella y en el resto de tu cuerpo.

El cerebro de los niños y la violencia

Suele decirse que los niños son como esponjas absorbiendo todo lo que ocurre a su alrededor. Según los expertos, el cerebro de un niño en un hogar donde hay violencia doméstica presenta exactamente los mismos efectos que el de los soldados en la guerra. Ten esto siempre en cuenta, recuérdalo bien y genera todas la conexiones cerebrales necesarias para nunca olvidarlo...

Además de grasoso, tiene un gran apetito

Alimentarse en forma saludable y adecuada es primordial para nuestro cerebro, por lo cual hay ciertas dietas que solo un tonto podría considerar. Según los expertos, someterse a dietas poco saludables puede hacer que el cerebro literalmente se coma a sí mismo.

El cerebro adora el chocolate, ya tienes otra excusa

Los beneficios para la salud del consumo moderado de chocolate se han comprobado en numerosos estudios. Uno de los últimos demostró que basta con oler un trozo de chocolate para que aumenten las ondas theta en el cerebro y como consecuencia, nos sintamos más relajados.

Erika Movilyan

El estudio del cerebro en la antigüedad

El conocimiento del cerebro como órgano que causa enfermedades, o conductas anormales, patológicas lo conocían los pueblos paleolíticos, y utilizaban la trepanación o craneotomía como tratamiento quirúrgico para curar o extirpar el mal que suponían localizado en alguna parte del cerebro.

Se supone que las trepanaciones en la antigüedad podían realizarse por dos razones, principalmente:

Tratamiento médico para diferentes lesiones, síntomas o conductas: dolores de cabeza, heridas de guerra o de traumatismo por accidentes, etc.

Prácticas religiosas: expulsar el mal de dentro, expulsar a los dioses malvados, liberar de espíritus malignos el cuerpo, mal de ojo, etc.

Virginia Diezma

Las neuronas

Hace poco se descubrió que, al contrario de lo que se pensaba, el cerebro adulto sigue fabricando neuronas en el hipocampo, que es la región cerebral relacionada con el aprendizaje y la memoria, hasta la muerte del individuo. Lo que todavía no se sabe exactamente es cómo y por qué nacen esas nuevas células nerviosas.

Lo que está cada vez más claro es que las experiencias estresantes, como la falta de sueño, el rechazo social o la exposición a los olores de depredadores, disminuyen el crecimiento de células nerviosas en el cerebro de los mamíferos. Y al contrario, las vivencias agradables, como el apareamiento o el ejercicio físico, estimulan la neurogénesis. En el primer caso, los individuos llegan a manifestar trastornos cognitivos, como dificultades para recordar o aprender a moverse por diferentes entornos.

Por otro lado, los científicos aún discrepan sobre el ritmo de producción de las nuevas neuronas, no saben si nacen solo bajo circunstancias específicas o son fabricadas continuamente por si se necesitaran en el futuro.

Otro asunto peliagudo es su función adaptativa. En realidad, el freno a la neurogénesis incrementa las opciones de supervivencia, ya que se inhibe la conducta del individuo. Por su parte, el aumento de número de células nerviosas por gratificación reduciría la ansiedad y mejoraría la capacidad de aprendizaje y exploración, que son factores imprescindibles para alcanzar el éxito reproductivo. Otro hallazgo de los experimentos es que los ratones con mayor estatus social producen más células nerviosas que los subordinados, lo que puede ser extrapolado a las relaciones sociales entre humanos.

Hernan Andrade

Una resonancia magnética muy especial

A finales de 1999 el doctor Pek Van Andel publicó un informe en la ‘British Medical Journal’ sobre sus trabajos de observación y estudio del coito mediante la resonancia magnética nuclear. En la Universidad de Groningen realizaron trece experimentos con ocho parejas y obtuvieron varios cientos de imágenes mediante dicha resonancia.

De este modo, tenían como objetivo comprobar si era factible la toma de los genitales masculinos y femeninos durante el coito y averiguar, además, si las ideas clásicas sobre anatomía durante el acto sexual y durante la excitación sexual femenina se basan en supuestos o en hechos probados.

Las imágenes obtenidas durante aquellos experimentos muestran que durante el coito en la “posición de misionero” el pene tiene forma de boomerang y un tercio de su tamaño pertenece estrictamente a su base. Durante la excitación sexual femenina, sin penetración, el útero permanece elevado y la pared vaginal anterior extendida. Mientras que en la penetración y excitación coital el tamaño del útero no varía.

Verónica García Morato

El alcohol no mata neuronas, pero las perjudica

Existe la creencia popular de que el consumo de alcohol mata neuronas, se dice que con una copa se pierden varias.

Esto surgió a partir de algunos movimientos para prohibir el alcohol y en base a una investigación llevada a cabo en 1990 en la que se vio que aquellas personas que consumen alcohol poseen menos neuronas que aquellos que no beben alcohol.

Según un estudio publicado en SCIENTIFIC AMERICAN MIND consumir alcohol no mata neuronas,sino que las perjudica. El alcohol perjudica a una parte de la neurona,la dendrita.

Según el Dr.Petney el daño no es permanente pero si puede causar cambios estructurales en las neuronas afectadas.

El alcohol puede causar los siguientes daños :

• Problemas de salud mental
• Daño cerebral
• Riesgo de demencia cerebral
• Sindrome de Wernicke Korsakoff

Sergio Barragán

Algunos datos interesantes sobre el sistema nervioso

1-En un niño en desarrollo dentro del útero, las neuronas crecen a un ritmo de 250.000 neuronas por minuto.

2-El peso del cerebro en varones adultos promedio es 1375 gramos, mientras que en las mujeres es 1275 gramos.

3-A medida que envejecemos el cerebro pierde un gramo cada año.

4-Es muy rápida, y tiene la capacidad de transmitir impulsos a la velocidad de 100 metros por segundo. La velocidad de transmisión de mensajes al cerebro puede ser tan alta como 180 millas por hora.

5-Hay millones de células nerviosas en el cuerpo humano. Esta cifra incluso supera el número de estrellas en la Vía Láctea.

6-Hay 43 pares de nervios diferentes que conectan el sistema nervioso central para todas las partes de nuestro cuerpo. Doce de estos pares de nervios están conectados al cerebro, mientras que el restante 31 están conectados a la médula espinal.

7-Las neuronas, que son las células más grandes en el cuerpo humano, no se someten al proceso de la mitosis ( no se multiplican ).

Carlos Martín

El TAC, el descubridor de las manzanas malas

¿Qué es el TAC?

El TAC es el nombre que se le da a una prueba en la que se utiliza una máquina en la que se realizan múltiples imágenes sobre el interior del cuerpo mediante el cual los radiólogos pueden diagnosticar afecciones con más facilidad.

Pongamos como ejemplo una manzana, aunque esta tiene buen aspecto ¿Cómo podemos saber con seguridad si esta buena o mala, o si contiene algún gusano en su interior? Pues bien, en este caso el tac seria como un cuchillo imaginario, con el que podemos ir cortando la manzana poco a poco, dividiéndola en capas y comprobando si está bien o si hay algo que no debería estar ahí, como por ejemplo un gusano.

Este gusano podría ser algún tumor, una inflamación, una malformación, una fibrosis, etc. Esta prueba puede durar unos 30 minutos máximos y en ese transcurso de tiempo el paciente tiene que estar inmóvil. A continuación un radiólogo interpretara las fotografías y le dará un diagnostico, diciendo si”nuestra manzana” está en buen estado.

Es una prueba indolora y rápida en la que se pueden observar, a diferencia de otras pruebas con rayos X, huesos, tejidos blandos y vasos sanguíneos al mismo tiempo. Elimina la necesidad de una cirugía exploratoria aunque después de dicha prueba nos pueden quedar restos de radiación en el cuerpo.

Irene Pintor Bernal

Las neuronas espejo

Al observar un espectáculo de música o un teatro, a veces experimentamos la necesidad de realizarlo, o incluso sensaciones derivadas al observarlo. Este hecho, según los expertos, se produce porque mientras contemplábamos el espectáculo, se han activado unas neuronas especiales en nosotros conocidas como neuronas espejo.

Las neuronas espejo son un grupo de células que fueron descubiertas por el equipo del neurobiólogo Giacomo Rizzolatti y que parecen estar relacionadas con los comportamientos empáticos, sociales e imitativos. Su misión es reflejar la actividad que estamos observando.

Tras la realización de diversos estudios se comprobó que existen un grupo de células que se activan en el cerebro cuando un animal o ser humano realiza una actividad, y cuando se observa a otros ejecutar una acción o se tiene una representación mental de la misma. De ahí, proviene la razón para utilizar la palabra “espejo”.

Una neurona espejo, por lo tanto, es una célula nerviosa que se activa en dos situaciones:

1. Al ejecutar una acción.

2. Al observar ejecutar una acción.

En relación a la segunda situación, lo que sucede es que la neurona reproduce la misma actividad neural correspondiente a la acción percibida, pero sin realizar la conducta de manera externa, correspondiendo a una representación mental de la acción. Es decir, aquello que se moviliza es una respuesta neuronal refleja en el cerebro.

Curiosidades de la neuronas espejo

Este tipo de células se encuentran ubicadas en la corteza frontal inferior del cerebro, cercanas a la zona del lenguaje, permitiendo el estudio a los expertos de la relación existente entre lenguaje e imitación de gestos y sonidos.

Las neuronas espejo son las células encargadas de hacernos bostezar cuando una persona bosteza, o de que nos encontremos imitando un gesto sin saber por qué, de alguien cercano a nosotros.Además, las neuronas espejo, desempeñan un papel fundamental en la psicología, en lo relacionado con la parte comportamental, como es la empatía, el aprendiza por imitación, la conducta de ayuda a los demás, etc. demostrando una vez más que somos seres sociales.

Por último, existe la hipótesis de que las neuronas espejo estén relacionadas con el autismo.

Noticia sobre neuronas espejo:

Vídeo

Adrián Muñoz Martín Reija

Así procesa nuestro cerebro el miedo

Un novedoso estudio muestra la reacción emocional que el miedo provoca en las personas, ya sea positiva o negativa.

Se trata de la primera vez que un trabajo de investigación identifica un marcador electrofisiológico del miedo en el cerebro la manera en la que nuestro cerebro procesa esta emoción.

El experimento, llevado a cabo por científicos del Centro de Salud Mental de la Universidad de Texas en Dallas (EU), contó con la participación de 26 adultos (19 mujeres y 7 hombres) con edades comprendidas entre los 19 y los 30 años.

A todos ellos les mostraron 224 imágenes al azar, entre las que se encontraban imágenes reales (divididas en imágenes de peligro y situaciones agradables) e imágenes irreales sin ningún elemento distinguible.

Utilizando la electroencefalograma en el transcurso del experimento, se pidió a los participantes que apretaran un botón con el dedo índice derecho cuando vieran una foto real y que presionaran otro botón con el dedo medio derecho cuando vieran fotos irreales.

 “Sabemos que los grupos de neuronas se disparan dentro y fuera para crear una frecuencia y el patrón que diga a otras áreas del cerebro qué hacer. Mediante la identificación de estos ritmos, podemos relacionarlos con una unidad cognitiva como el miedo”, afirma John Hart, Jr., coautor del estudio.

Los resultados del electroencefalograma revelaron que las imágenes amenazantes provocan un aumento precoz de actividad de ondas theta del lóbulo occipital (el área del cerebro donde se procesa la información visual), seguido de un aumento posterior de actividad theta en el lóbulo frontal (donde se producen las funciones mentales superiores tales como la toma de decisiones y la planificación).

De la misma forma, también se identificó un aumento en las ondas beta relacionadas con el comportamiento motor.

“Hemos sabido durante mucho tiempo que el cerebro da prioridad a la información amenazante sobre otros procesos cognitivos. Estos resultados nos muestran cómo sucede esto. La actividad de las ondas theta se inicia en la parte posterior del cerebro, en el centro del control emocional, en este caso el miedo, la amígdala, y luego interactúa con el centro de memoria del cerebro - el hipocampo - antes de viajar al lóbulo frontal, donde se encuentran las áreas de procesamiento de pensamientos.

Al mismo tiempo, la actividad de ondas beta indica que la corteza motora calienta motores en el caso de que las piernas, por ejemplo, necesiten moverse para evitar la amenaza percibida”, resume Bambi DeLaRosa, líder del estudio publicado en la revista Brain and Cognition.

Silvia Navarro

El cerebro de los músicos

El cerebro masculino

Curiosidades sobre las neuronas

• Tenemos alrededor de cien mil millones de neuronas y al día se construyen 20.000 (¡una cada 5 segundos!), pero también se destruyen muy rápido.

• El estrés afecta mucho a nuestras neuronas, ya que las que son ‘’nuevas’’ pueden llegar a actuar como las ‘’viejas’’, dando lugar a una enfermedad mental.

• Existen unas neuronas llamadas ‘’espejo’’ que hacen que queramos imitar comportamientos que vemos en otras personas.

• Hay unas neuronas que actúan como interruptor, de manera que si llevas muchas horas despierto, éstas se unen y envían señales de que necesitas descansar.

• Las neuronas se comunican entre sí enviando pequeñas descargas eléctricas. Se calcula que cada una de ellas tiene “un grupo social” formado por otras 10.000 neuronas, con las que intercambia información. Ahora bien, cuando consideran que hay un exceso de datos, una o varias de esas neuronas manda la orden de “desconectar” el sistema para que no sufra una sobresaturación.

• Hay dos tipos de neuronas: las excitatorias (un 80% de ellas) que se encargan de promover la estimulación adecuada para que nuestro cerebro aprenda y guarde información, por otro lado están las inhibitorias, que frenan a las anteriores.

• Las neuronas se alimentan de la glucosa, pero no necesariamente nos referimos al azúcar, sino a la glucosa que nuestro organismo genera a partir de los hidratos de carbono. También se alimentan de ácidos grasos Omega 3.

• En los últimos años se han desarrollado muchos experimentos interesantes sobre el cerebro y las neuronas. Y varios de ellos han demostrado que tanto los humanos como los animales (monos, ratas…) pueden experimentar sensaciones determinadas estimulando de forma adecuada la neurona adecuada. Es decir, es posible conseguir que sintamos que estamos deleitándonos con un delicioso batido de frutas multicolor aunque no estemos tomando esa bebida. Esto da pie a pensar que en un futuro nuestra vida podría ser algo así como una película de Ciencia-ficción y vivir la mayoría de experiencias de manera virtual.

Robert Cojocaru

¿Sabes que es el cognitivismo?

Es una corriente de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, que quiere decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de los estudios los mecanismo básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de los conceptos y los razonamientos lógicos.

Por ejemplo, Piaget, uno de los cognitivistas mas importantes estableció las siguientes fases en el desarrollo del pensamiento en las personas: 

Etapa sensorio-motriz: Comienza con el nacimiento y concluye a los 2 años. La conducta del niño es prácticamente motora.

Etapa preoperacional: De los 2 años hasta los 6. Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

Etapa de operaciones concretas: De los 7 años a los 11. Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas reales. 

Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante. En esta etapa el adolescente logra tener conceptos sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra la formación de la personalidad. 

Virginia Diezma Muñoz

El desarrollo cognitivo según Piaget

Según nos explica Jean Piaget (1896-1980) hay distintas etapas desde la infancia hasta la adolescencia. Las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos:

Etapa Sensoriomotora (0-2 años): En esta etapa la conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. Se desarrolla desde el nacimiento hasta los 24 meses.

Etapa Preoperacional (2-7 años): Esta es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado. Se desarrolla entre los 2 y los 7 años.

Etapa de las Operaciones Concretas (7-11 años): En esta etapa los procesos de razonamiento se vuelven lógicos. El niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad. Se desarrolla desde los 7 años a los 11.

Etapa de las Operaciones Formales (11 años en adelante): Esta etapa es en la que el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra una formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. En esta última etapa el desarrollo es desde los 11 en adelante.

Diana Finica

La psicología humanista en España

En España, como en gran parte de Europa, la corriente psicológica humanista a vivido cuatro momentos o atravesado cuatro etapas:  

• La primera, una fase inicial, dada por la llegada de unos terapeutas a el país, que comenzaron a expandir estas ideas. 

• Más tarde, como segunda etapa, comenzaron a realizarse asociaciones de humanistas por la necesidad de comunicación interprofesional. 

• En tercer lugar se dio una fase de expansión, con los Congresos que se realizaban, y con ellos las personas no profesionales comenzaron a conocer esta corriente psicológica.

• Por último llegamos a la etapa actual en la que el Humanismo fue y es muy criticado por su falta de pruebas científicas. En la actualidad, en casi ningún centro universitario, que imparta la carrera de psicología, se estudia el Humanismo, ya que no se considera un conocimiento científico. Dependiendo de las preferencias del profesorado, se conocerá esta corriente y sus métodos. Por tanto, se va introduciendo lenta y gradualmente en la educación. 

La mayor parte de los alumnos o ya psicólogos que quieren tener conocimientos profesionales sobre la psicología y la psicoterapia Humanista, debe acudir a centros privados donde imparten estos conocimientos, paralelamente a los estudios universitarios. 

En Madrid puedes estudiar psicología con un enfoque humanista en la Universidad de Comillas. En Barcelona se encuentra el Instituto Erich Fromm de Psicología Humanista, donde ofrecen psicoterapia o formación en el ámbito. También se realizan investigaciones, Jornadas y Congresos, intentando recuperar las asociaciones iniciales.

Aitana García Bravo-López

¿Qué actitudes debe tener el psicólogo humanista?

Existen tres condiciones terapéuticas en las que se apoya el psicólogo humanista en su trabajo:

• La aceptación positiva incondicional. 
• La autenticidad del terapeuta.
• La empatía.

Con la aceptación positiva incondicional, el terapeuta cuida y apoya a su cliente, más allá de cualquier comportamiento o sentimiento que este pueda revelar. Lo que no significa que deje de expresar abiertamente cuando no está de acuerdo con él, los momentos en que sus conductas le irritan o le impacientan. 

Pero, por encima de ello, hay una aceptación, libre de juicios, un demostrar que se puede amar incondicionalmente, más allá de la incomprensión o los desacuerdos. Este clima de sinceridad, amor incondicional y empatía profunda, con los significados y emociones experimentados por el cliente, es el bálsamo reparador que capacita para volver a reencontrarse con uno mismo.

Paula Marín Acedo